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2023年1月29日星期日

報大學部署分享

因為大少今年報大學已收到全球十大院校嘅offer(s),有朋友問咗我一大堆問題,咁~ 不如用Q&A模式分享啦~

* 但請留意,呢個規劃係適合學習能力高嘅學生,對目標學科有熱情,報讀較熱門/出名嘅大學
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Q: 可唔可以自修公開試報大學?
A: 可以,但DSE就難少少,好似要case by case 申請,仲唔一定批,但自修考iGCSE / iAL ,甚至AP係無大問題嘅,IB就無可能,因為教師評分比重較高
Q: 呢d公開試有咩分別?
A: GCSE / AL 係英國試,i=international 即係國際版,同HK以前嘅會考同預科程度差唔多,即係中五同中七,AL嘅特別之處係中七程度,如果讀啱科,有機會响4年制學位嘅大學year 1免部份學分,一般情況係只需要報考3-4科,我仔就考咗Phy, Chem, Math, Further Math
AP係美國野, Advanced Placement,大學預修課程,可免year 1初級階段課程部份學分,AP課程聽講會較AL少,但深入,聽過有星洲人考咗20+ AP去申請美國嘅大學…
大學有寫明每個學科對不同公開試嘅要求,自行研究…
但要留意,JUPAS 有要求必需中六畢業,所以如果想” 跳級” 讀大學,經non-jupas 以自修生身份申請香港嘅大學,必需考高過DSE/中六嘅公開試
Q: 其實報英國大學,同美國大學,要求有無分別?
A: 一般而言,英國考oxbridge,除要成績好,最好有學科相關成就。只有醫科同埋imperial/劍牛先會安排面試。英國大學整體只睇成績,雖然有personal statement,但只交一份,所以其實都係報一科… 或相關學科
一般而言,考美國,除咗要成績好,有social commitment都好重要,所以建議提前3年準備。美國嘅私校會有老師負責幫助規劃,香港亦有教育顧問有相關服務。
香港嘅大學有tester 活動,多d參與~ 等孩子多d了解該科目~
Q: 點解最終決定修iAL?
A: 自己比較認識AL,亦較多前人咁做,對於能力高嘅自修生,單一” 科目” 嘅課程可能較簡單處理
Q: 預備iAL用咗幾耐?
A : 進度因人而異,孩子本身所識嘅多少亦好影響預備嘅時間,我仔係大約用咗6個月完成Further Math 同 Math嘅課程,另外再加操卷,Chem 用咗一年多,物理亦用咗超過一年 (當然其實係同時進行架啦~) ,當中係有請老師單對單教學,去整理佢所識vs課程要求,與及考試技巧,但亦有唔少前輩由孩子自己睇書做pastpaper 去考,一樣可以有好成績!
其實,iAL有網上資源,包括pastpaper 同marking scheme,所以絕對可以唔揾老師教
Q: 有說,熱門大學/學科,需要一年內完成所有嘅卷,拖長/重考會被視為未ready、無高壓力下學習經驗、唔夠成熟等等
A: 其實阿仔最後係 考咗超過一年,亦重考咗兩張卷 (打風~)
影響? 可能唔係報醫科… 要求無咁高掛,一般d人話唔想分得太開,係想知道學生處於高壓下,可唔可以正常發揮,但對於一個要返學,放學做完pastpaper 仲要做功課嘅人嚟講,到底放住假溫書考試壓力大?定係返住學仲要做功課,中間請半日假去考試嘅壓力大呢?
Q: 有無參加過d咩比賽?覺得係d乜吸引到大學收佢?有咩tips?
A: 疫情期間,邊有活動呀?最叻就係中二入咗ijso 第一輪選拔,參加咗” 特訓” ,手上有UST嘅credit之外 (from DP),再加埋中大囉~ (我唔知呢d credit bearing 課程有無好處架~ 但入選第一輪ijso就應該唔夠亮麗喇~)
另外,其實真係要睇下佢報咩科,要由嗰個方向去計劃,要記住,頂尖大學要收成績好,同埋唔係死讀書嘅人!passion 好緊要!
Q: 升學中心/教育顧問/中介係d咩?
A: 一般升學中心係介紹學校俾家長,到收咗,家長俾咗留位/學費,學校會俾返介紹費俾呢d升學中心,亦即係提供中介人服務,有時佢地會因為太多貨(學校),收費可能係學費嘅劃一%,所以會出現推薦家長報一d學費貴d嘅學校,或佢地會收多d介紹費嘅學校~ 學生/家長係唔需要俾服務費,但當然,如果你需要其他服務 e.g. IELTS 課程,就當然要俾錢啦!
教育顧問係一個以學生為中心嘅服務,基於家長/學生嘅需要/意願,幫你打做一個適合/吸引嘅學習經歷,增加入學機會,佢地一般同學校係無錢銀關係,所以唔應該存在偏幫某校嘅問題
我強烈建議家長們去下呢d 機構搞嘅活動,可感受下自己想要d乜,佢地又係提供緊d咩服務
Q: 咁你地有無用呢d服務?應該點揀?
A: 經過幾次去以上機構搞嘅活動,以及幾次免費單對單諮詢服務,我地發現.. 寄宿學校嘅agent係拒絕/無興趣做我地生意嘅,可能因為我地要求太特別…
而報大學呢? 因為情況亦非常特別,就係年齡較細,佢地無呢方面嘅經驗,叻人係見唔少. 但就係未做過underage 入頂尖大學 (前人都係自己搞,無人用顧問..) ,所以出現想說服我地足齡入學,或無興趣followup 嘅情況…只有Crimson 出到個proposal… 亦俾到建議 (e.g. 遲一年先申請) ,所以,我提供唔到點揀嘅建議,都係親身去體會一下
Q: 顧問服務收費?包d乜?
A: 佢地出咗個個人化服務方案,當中包以hours 做單位嘅服務項目 (選校選科探索及建議/入學試、面試訓練、全程跟進、PS) ,全部由 ”專人” 負責,e.g. 盡可能安排相同大學相同學科嘅畢業生做面試訓練,規劃方向等,另外,我地加錢做咗個research project,顧問公司經佢地嘅network,去揾相關topic嘅學者去帶,全單超過10萬,project 好似佔一半。
Q: 你覺得俾咁多錢,值嘛?
A: 其實我地對佢地嘅跟進有d意見,最嬲嗰次係建議5間大學排序時,竟然有間未聽過嘅校名,一查之下… 竟然係英國排名中下,佢地話安全線… 但當時手上已知有起碼一個A*… 佢地一直覺得underage 係無可能入到競爭大嘅大學!而我地心目中,只能接受同科大差唔多級數嘅大學。結果,就叫佢地再出過個list…
其他跟進亦有不足之處,如入學試有10小時,有約兩小時未用,導師無提醒學生,聯絡人無跟進,之後同你講:可以改成其他補習需要時用…
又,香港負責人俾我地覺得佢一直” 睇唔起” 阿仔,覺得我地期望同實際唔相附,佢得到呢d offer係奇跡!(咁嘅態度… )
值唔值,好睇你資源情況,如果要我數成功關鍵,我相信其中一項應該係個project,如果咁計,咪值囉~ 當然,大可拆散去買服務,e.g. PS / 面試 訓練分開買的話,應該一萬蚊可以解決到
Q: 服務係响HK? 離開咗HK又點算?
A: 唔駛擔心,早响我幾年前參加ARCH嘅講座,佢地已經話可以幫到响英國boarding school嘅學生… 呢個世界早就變得無地域分隔… 最特別嘅係,Crimson 嘅support 無一個响HK… 所以學生個人响邊?完全唔重要!
Q: 咁~ 你覺得成功關鍵係乜?
A: 基於阿仔面試時有d野唔識答,所以佢事後係覺得自己in得唔好,我地亦無任何期望,收到offer的確係極意外!但講到關鍵,我自己相信係:
(1) 推薦人嘅身份同評語,我地响仔讀完DP Chem2已經邀請咗教咗佢兩年嘅導師幫阿仔做reference,佢當年已經應承咗,而我地亦有send CV俾佢update 近況 (已經叫仔send thank you email 俾呢位導師!)
(2) research project,我相信阿仔應該都學到唔少野,响小班教學嘅大學裡面,相信獨立睇資料,研究,同呢d技巧/經驗應該可以加分! (少少可惜嘅,project 轉過人,最終負責嘅學者唔願意做推薦人)
(3) 大學學分,因為佢有修讀過DP level 2 學分課程,亦因為ijso入咗1st screening,第一輪集訓係有中大學分嘅,所以,足夠表達出佢嘅興趣同能力
Q: 其實無乜概念,仲有無咩係要預早準備報大學?
A: 大學收生會睇學生嘅視野同興趣,所以要用課外活動去落筆,要讀法律,多參與關心社會嘅活動,當然仲有辯論比賽啦~ 美國會好睇領導才能,同埋跟社區/社會甚至世界嘅活動經歷,e.g. 關懷xx活動,全球暖化等議題嘅自發活動等,簡單d,校內學會活動亦可
而單純講學術能力嘅,咁當然要去參加國際比賽啦~ (但疫情期間,慳返!)
好好記錄佢地嘅獎/活動,自從報小一開始,我已經年年更新佢份CV…
老早同孩子做生涯規劃,帶領佢地認識工作,認識唔同職業特質,引導…探索,但其實學校應該中三/高中有呢d活動
建立視野,訂立合理目標,其實UCAS填表時,只可以劍牛之間選一間,所以2019年暑假我地去咗轉英國,行程一日係牛津,一日係劍橋,join 學生帶嘅walking tour,同學生傾計,之後再同佢傾兩個地方嘅特點,建築物、環境、交通、社區等等,兩所大學教學模式都係小班,閱讀要求量高,所以真係睇鍾唔鍾意佢嘅硬件…

2016年2月10日星期三

零用錢

自從哥哥小三開始,學校准去小賣部買嘢食之後,我就開始俾每日五蚊嘅零用錢俾佢,無乜特別,但團年時一位長輩好驚訝小三學生有零用錢!係呀~佢個小三嘅細仔就坐佢身旁,扁扁咀~

不如就分享一下恐龍家係點教理財,不過事先聲明:我自己一d都唔叻,唔係理財專家!

就好似上面講,自從可以响學校買嘢,就每個返學日有$5,呢個係一份燒賣嘅價錢,佢仲可以選擇滷水蛋、魚蛋,或飲品一份,所以呢個係一個合理嘅金額。

不過呢個仔唔為食,起初佢試過去文具部買咗枝鉛芯筆,俾我話咗佢幾句 (屋企又唔係無~),所以佢其實無乜點用過,全部放哂响月餅盒!之後,試過經我買神探福爾摩斯... 又試過請家人食甜品,夾錢買生日禮物俾爸爸咁~

錢對於佢,的確係足夠,佢亦唔會孤寒、唔捨得駛。

另外,我地之前已有個貼紙計劃,對於思想成熟嘅小三學生,佢已經唔多在乎,但因為係兩兄弟都同時進行,哥哥對於"牛牛有"會比較緊張,所以,都係繼續。

呢個貼紙系統係獎勵所有正面行為,我想佢地做嘅嘢,例如,不善詞令嘅哥哥,如果佢講故事俾牛牛聽,就會有獎賞,另外,牛牛講故事俾媽媽聽都有!至於默書考試嗰d,唔係一定會獎,而係有特別成就先獎:哥哥差不多次次默書100分,但我會响學期埋單時獎一次!數學小測100分都有獎,學科考試95分以上,即係勤力+小心,會有獎!
當然,每個小朋友嘅"目標成就"都唔會一樣,到牛牛就要睇定d先...

而儲落嘅貼紙,响大時大節係可以換禮物,例如書展、聖誕節等。一個貼紙係一蚊,有時我會同佢地各一半,即係想買份大禮物,要$300,咁就要扣150個貼紙,餘數係媽媽送嘅禮物!又或者自費買經批准後嘅物品,好多時會係書。
依家連牛牛都知貼紙係錢,佢會好緊張,點解佢無零用?無錢包!?

之前幫哥哥開咗銀行戶口,之後懶,連牛牛嘅利是錢都入埋落去,嚟緊我會幫牛牛開過個戶口,分開d錢...

2016年1月15日星期五

明珠930 <天才兒童>

英國節目《天才兒童》與國際天才組織門薩(Mensa)合辦天才兒童大賽,嚴選天才小學生,比拼心算及串字等智力競賽。參賽者須獨自站在講台上,對着鐵臉考官、觀眾席上的父母以至全國觀眾,回答極難的問題,過五關斬六將,以競逐「天才兒童」之銜。有參賽兒童曾因答錯問題,或得分太低,在鏡頭前大哭起來,節目因而有「最殘酷真人騷」之名。節目第四輯邀請了21名七至十一歲的資優兒童,包括八歲的「棋材」──國際象棋能手Josh、十歲的鐵道迷Hugo、Scrabble世界賽(十二歲以下組別)的兩屆冠軍Shrinidhi等,全都大有來頭,他們會在《天才兒童》展開一場激烈智力賽!

晚係新一輯天才兒童嘅第二集,上一集錯過咗,今個星期好期待...

<第一集>節目第四輯邀請了21名七至十一歲的資優兒童,包括八歲的「棋材」──國際象棋能手Josh、十歲的鐵道迷Hugo、Scrabble世界賽(十二歲以下組別)的兩屆冠軍Shrinidhi等,全都大有來頭,他們會在《天才兒童》展開一場激烈智力賽!

<第二集>九歲的數學天才Oscar因數學天賦出眾,被視為冠軍大熱,但在考核常識和記憶力的環節,他是否亦能迎刃而解?熱衷工程學的十歲參賽者Hugo自詡才智過人,他的性格會否影響比賽表現?十一歲的Leonard年紀雖小,詞彙量卻可與十八歲的成人匹敵;「人肉計數機」Rosa則心算了得。每位參賽者都有其過人之處,到底最後誰能從芸芸對手中脫穎而出,獲得「天才兒童」的榮譽?

無咁好記性記得幾個參賽者個名,片中特寫咗好幾位參賽者,包括(A)IQ眾人之冠嘅數學世家男孩,兩個無乜做預備功夫嘅男仔 ((B)一個數學仔,(C)一個工程仔),(D)一個被媽媽安排好多補充練習、一個星期得一日可睇電視嘅女,(E)一個心算快過計數機嘅女,仲有旅英港人子弟longyin。

片段中有兩個回合,首先係常識比賽,限時內答,A答得五題!B同C都好似答到12-13題。
第二個回合,响小時內,記熟一件洗過嘅紙牌,之後5分鐘內背返出嚟。各人賽前各自練習自己記牌嘅方法 (除咗B/C),响一個房間當中,每個參賽者好努力咁去記自己手上嘅紙牌.... 無幾耐C就開始講嘢,騷擾到其他人,有人揾工作人員投訴,A同D大受影響,喊哂!乜都唔記得哂!

睇睇下,恐龍爸話C嘅動靜神態好似恐龍仔!

最後,A好似答到8個左右,D係5-6個,而佢兩個要答到超過12個先可以入圍,所以out咗,喊哂!
C答到3x個!好好成績!
B答哂全部!然後播出個平時去玩橋牌嘅片段...
longyin好似都答到十幾廿個,其他就無好詳細講喇

睇返EK一d人睇完嘅感覺:天才係唔駛操嘅!

阿仔就係C嗰種人,平時去咩比賽我都唔會迫佢做準備,有mock卷都係望兩眼就算,玩玩下,滿不在乎樣,出到嚟就話好淺,巴之閉樣!

另,原本打算等仔到中學先教佢玩橋牌,依然恐龍爸想我早d教。仔~你有無咁多時間呀?!


2015年11月5日星期四

短文分享:關於夫妻關係

尋晚聚會睇到幾句說話,想同大家分享:

「生孩子不過是人生中一個過程。孩子是我的一部份,除了孩子,我還有自己的工作和嗜好,我也有自己的喜怒哀樂。」
「父母總是忘記,夫婦關係才是一個家庭的重心。一個parent-centered family,良好的夫婦關係,就是一個穩紥的根基,無論遇到任何風浪,都可解決。而這段夫婦關係,不只關乎兩個人,也是給孩子最好的禮物,比一擲千金替他買樓、為他鋪路入名校,都寶貴得多。」

另一則:
香港夫婦相處模式調查:育有子女成婚姻滿意度低的三大元凶
一:只顧當「好父母」忘記當「好情人」
二:欠缺有質素的相處時間
三:常冷戰、單方面遷就

多d

2015年10月30日星期五

網絡文章分享:我家發現資優兒

「資優」這個名詞,予人的第一個感覺往往是正面的,天資優厚,有何不好?可是,事實上,有不少家長在發現家中有個資優兒童時,都會顯得有點束手無策,這到底是怎麼的一回事呢?
 我家發現資優兒

根據現時被廣泛使用的韋氏智力測驗評估標準,一般人的智商水平平均介乎 70-130 分之間,而分數達 130 以上的人士則會被列為「資優」。資優兒童在智力、創建力、藝術、語言能力、領導才能等某一或多個範疇上,表現出其驕人的潛能,較同齡的兒童能達到更高的水平。然而,家長必須認清,資優兒童其實仍然是成長中的兒童,他們有著獨特的天賦特質,可是,他們亦同時擁有與眾不同的性格及思維模式。資優兒童與其他一樣,都需要得到父母的關愛和體諒,才能得以健康發展和成長。值得家長關注的是,資優兒童雖然擁有潛藏的天賦才能,但「資優」絕對不等於「績優」,所以家長應當對子女抱有適切的期望,即使知道孩子擁有較高的智能,亦不一定能在學業上發揮得淋漓盡致。事實上,部分資優兒更會在學業上出現低成就表現的問題,情況的嚴重性實在令家長苦不堪言。

此外,資優兒童有時候可能會做出被認為是「過激」甚至「誇張」的行為舉止,這是由於他們的情感異常豐富,擁有的想像力、求知欲、感官反對以至心理反應等都較同齡的兒童較為強烈,以致出現很多「奇怪」的問題。資優兒童一般予人腦子停不下來的感覺,他們的動作多,說話多,求知欲強,思考的事情更又深又廣。而在感官方面的反應亦較為強烈,對高音量、強光、味覺、觸覺等都極之敏感。資優兒童的情緒,亦是令家長困擾的其中一難,因為這些孩子的情感表現異常強烈,例如當親友到訪後準備離開,孩子會感到非常不捨,甚至痛哭流涕。當觀看電影時,情感會非常投入,時哭時笑,甚至會因為其獨特的思維解讀方式,而將劇情悟出另一個道理來。他們遇到自認為是驚慌的事情,亦會顯得無比害怕,別人不當作一回事時,他們卻會掩耳閉目,不敢正面觀看。

教養孩子,對任何家長而言,都是一項艱鉅的挑戰,因為每一個孩子都不一樣,他們都有著獨特的個性。作為資優兒的父母,家長有時會感到很無助,想與別人分擔憂慮時,亦不容易得到其他家長的理解和認同,甚至會被誤認為你是在炫耀孩子的高智能。其實,任何孩子都不是家長炫耀的工具,孩子是一個獨立的個體。資優兒擁有與眾不同的才華,亦會面對不一樣的問題,家長應當時刻增值自己,多了解資優兒童的特質,並關注孩子的個別需要,才能與孩子共同健康快樂地成長。

http://3tradezone.com/info/%E8%A6%AA%E5%AD%90/%E6%88%91%E5%AE%B6%E7%99%BC%E7%8F%BE%E8%B3%87%E5%84%AA%E5%85%92


有苦~自己知....

2014年7月14日星期一

面試日

收到面試通知,就當然要同個仔講聲,打定底先!

恐龍仔問:係咪有泳池架?
媽:係呀?舊同學仔讀嗰間都有呀~
恐龍仔:你唔係話有間乜乜乜收咗,無泳池架咩?
媽:係,不過嗰間無你讀緊嘅咁好喎~
恐龍仔:我唔要呀!唔要去呀!
媽媽一路數學校有咩優點...
恐龍仔:唔得呀!佢地d圍棋唔勁呀!
媽媽開始滴汗!
媽:好啦~ 咁我拆咗個泳池,咁得未呀?
恐龍仔:咁好啦~
(!!!!)

當日去到,好多細過恐龍仔嘅小朋友响度做緊運動,經友善嘅工友/家長帶路,我地去到校務處等,同我地一齊嘅,仲有另一位個子大d嘅"哥哥"。

等咗十幾分鐘,女職員叫咗恐龍仔入房見校長,5至10分鐘後,叫埋我地兩公婆,校長講俾我地知,先前同恐龍仔傾咗d乜,然後就要恐龍仔應承校長3樣嘢,先可以入學!

恐龍仔望住媽媽,唉~呢次難搞喇!
你眼望我眼一輪,校長俾我地出去商量,然後再講佢知,緊接住,就叫咗嗰位"哥哥"入去!
感覺上五分鐘左右,又再叫我地 (點解人地咁快嘅?!),好彩呢次阿仔合作,滴住汗嘅恐龍爸媽如夢境中一樣,出去辦理入學手續!

Task Completed! Stage Cleared!
Next Level: P2!!!!


2014年5月11日星期日

How to train you dragon!

上回講到,恐龍仔睇完Rio2電影,抱住Rio2小說唔放,相信佢起碼睇咗兩次!


今次到恐龍爸出招!佢話搵咗套電影好耐喎... 終於响恐龍仔數學測驗100分嘅大日子,獎佢睇卡通!



然後呢.... 就到故事書出場!(恐龍爸偷橋呀!)




結果?係有日床上面總係有本書,段估佢睇緊,但唔知佢幾時睇  =P

下一套戲,會唔會係朱古力獎門人呢? 

2014年5月8日星期四

贏在起跑線?職場篇

恐龍媽最近有機會面試揀卒,突然好有感觸。

作為"雇主",我點睇呢班求職者呢?

我想搵個唔係3分鐘熱度嘅人,佢願意付出,緊張自己嘅表現,唔好太過少爺小姐格 (雖然好難避免),樂於同人溝通,肯學肯做,有責任心…
唔知點解,肯學嘅性格可能內向d,做得長嗰個其實好無上進心,唔願意付出,到樣樣都好似OK,就屋企有錢!(我地行頭偏門,香港畢業生睇我地唔上眼,所以見到嘅好多都係外國大學畢業生,屋企有返幾個錢嘅少爺小姐)

最終點揀?
性格開朗,易於溝通,肯學肯做

學業成績,睇都唔睇!分別只係有無學位,而有學位嘅又通常真係醒少少~有多dd解決問題嘅能力!

令我想到教仔,一向意識到恐龍仔不善溝通,唔會同人講自己感受,多番鼓勵下,叫做會學牛牛講嘢,爭寵!(有個細佬的確係多d同人溝通嘅機會!),未來,要多d機會俾佢學溝通,培養開朗性格,唔怕辛苦,肯學肯做,同埋有責任心!
當大部份人集中火力教功課嘅時候,恐龍仔唔係好駛我地擔心佢嘅功課,可以多d機會教佢書本以外嘅嘢!



2014年4月4日星期五

台灣訂書


剛收貨,合時禮物!
台灣直送汪培珽書單好書~ (有幾本係我自己揀架~唔係全部都係書單好書~)
唔該哂Vicky 姨姨!
牛牛好鍾意佢d新書呀!
哥哥見到尖叫!

2014年1月18日星期六

2014年度何東資優教育演講

呢日,恐龍媽又蛇咗出去,自己一個人去聽書,呢次主題係
"A Curriculum for Gifted Learners - What Teachers Can Do"

派咗一大份資料..
但呢日嘅講座都係圍繞住problem solving 呢樣嘢

講者 Dr. June Maker 分享咗佢嘅成果:

http://www.web.arizona.edu/~discover/index.htm

http://www.gifted.uconn.edu/nrcgt/maker.html

          “DISCOVER Problem Continuum” (Maker and Schiever, 1991)

Problem Type Examples
Type I: The problem and the method of solution are known to the problem presenter and the problem solver; the presenter knows the (one) correct solution. Solving math problems by a known algorithm or method; following a formula, in language, music, math or science; and performing prescribed body movements, as in dance or sports are Type I problems.
Type II: In Type II problems, the problem is known by the presenter and the solver, but the method of solution and solution are known only to the presenter. Type II is close to Type I in structure, except that the problem solver does not know the method by which to arrive at a solution. Problems such as mathematical “story problems” requiring the solver to figure out and apply the appropriate method to solve the problem; answering questions about factual material; scientific “experiments” with prescribed materials and variables; playing an instrument while sight reading the music; and creating a scale drawing are Type II problems.
Type III: The problem is known to the presenter and the solver, but more than one method may be used to arrive at the correct solution, which the presenter knows. Type III problems require a specific solution but many methods may be used to reach this solution. Finding the “key” to mathematical, word, or linguistic patterns; movement sequences created to meet specific requirements; and constructions using specified materials and meeting given criteria are Type III tasks.
Type IV: The problem is known to the presenter and the solver, but the problem may be solved in more than one way and the presenter knows the range of solutions. Problems that can be solved inductively but that have an accepted range of answers, such as geometry problems that may be solved using manipulatives; creating as many equations as possible using three (provided) numbers and the operations of addition and subtraction; writing Haiku; and creating music or movement sequences within defined parameters are examples of Type IV problems.
Type V: The problem is known to the presenter and the solver, but the method and solution are unknown to both. Type V problems are clearly defined, but methods and solutions are open. Questions such as, “In what ways might you share the results of your survey?” define Type V problems, as do constructions using specific materials and meeting pre-set goals, (such as building a mousetrap vehicle); creating prose or poetry; making a self-sustainable terrarium or aquarium; writing lyrics to an existing melody; writing a melody for existing lyrics; and finding new ways to apply existing formulas. Future Problem Solving (FPS) is a special case of Type V. The problem is known to the presenter and the solvers, and the solvers are taught the CPS process to use in developing their solution, but the solution is unknown to all.

Type VI: The problem is unknown or undefined and the method and solution are unknown to both presenter and solver. Type VI problems have the least structure; are the most complex; need to be defined and, possibly, redefined; and have numerous possible solutions. These are the problem situations we find in real-life that can be defined in more than one way and that may need redefining during the problem solving process. Type VI problem situations include those such as environmental pollution; student behavior; ethical behavior and standards; global warming; urban problems; social issues, such as violence or declining literacy; and international border issues. Type VI problems are not only appropriate for gifted students, but are a critical aspect of their education.
(http://www.web.arizona.edu/~discover/problem_solving.htm)

想知道一個人識幾多嘢,可以用open question (type V) 問
多d問open question,俾機會個腦諗嘢~


2014年1月17日星期五

分享:《好嚴肅的農場》《好大膽的小鴨子》──【作者 Tim Egan】

原文:by 汪培珽

《好嚴肅的農場》《好大膽的小鴨子》──【作者 Tim Egan】

兩本書的作者和繪者,是同一人
提姆 伊根 Tim Egan
...
他的童書作品有十餘本,得到的評價有:

「最知道如何傳達兒童需要的幽默感」
「世界上最有趣的童書作者之一,永遠有新的、詭詐的東西出現」
「罕見的、體貼的、讓人不設防的、迷人的、古怪的」
「發瘋的、發狂的」
「另類的」
「有原創意的、滑稽的、愉快的」
「令人拍案叫絕的傻呼呼」

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拍案叫絕+傻呼呼=幽默感

真實世界裡,你認不認識一個這樣的人?
只要他(她)露出傻呼呼的臉,你就開始想笑了。


♥歡迎分享給愛書人♥

博客來http://www.books.com.tw/products/0010622274
誠品http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1003260202298153
金石堂http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?kmcode=2019140687628&lid=search&actid=wise
其他區域型書店,洽聯寶圖書26954083
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2009年3月4日星期三

幾忙都要做嘅嘢~

呢編blog~ 本來係私人嘅, 只限朋友

不過~ 因為見過幾次有人問點做portfolio

所以, 守唔到秘密嘅恐龍媽決定將佢解封

睇吓有無有緣人見到啦..

睇睇原文先

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呢排成日話忙~

不過忙極都要搞阿仔嘅事!

就係portfolio喇!

寫乜? 未confirm呀~

不過執好相喇~



~Little Explorer~



~Having Fun~



"Learning"



"Little Hands"



有無發現~ 人仔鍾意用左手呀?

其實入銀仔嗰張都有左手圖, 只係咁啱揀咗張右手..

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唔公開, 其實真係覺得如果人人都做一份, 咁同人人都唔做有乜分別喎

做~ 都係想有jetso啫!

公開~ 係因為太多人話無用, 學校唔睇, 甚至係.. 咁細個人仔, 有乜好寫呀!

恐龍媽就係咁衰, 唔抵得d人講d嘢誤導大眾!

(得罪好多人, 特別响商業社會.. 老板唔一定鍾意人講良心架!)

首先~ 要多謝Sam Sir, 係佢教我地影相 同埋 幫手review, 以下意見都係佢俾嘅

Portfolio有乜用? 

通常如果d小朋友interview 爭少少, 學校想知多d, 咁portfolio就有用~

而你要放乜响裡面呢?

應該係小朋友好用心"工作"嘅相片.. 例如~ 我想話俾人知, 我個小朋友做事好用心, 好喜歡學習/玩教具.. 我另外有朋友就放小朋友同動物玩, 自己食飯嘅相, 想俾人知道小朋友有一定嘅自理能力同埋好有愛心..
咁~ 睇吓你想個portfolio表達d乜啦~

另外, 就係playgroup 嘅cert. 之類, 恐龍仔仲加埋去過賣旗嘅cert. 同埋playgroup導師嘅推薦信

上面嗰d, 就係恐龍仔一歲至歲半"工作"嘅相, 揀相加執相, 用咗恐龍媽兩晚呀!

所以~ 如果想有靚相做portfolio, 應該不停咁影!

注意:要見到樣架!

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後註: 相片住用photocap 4.2執嘅, 有興趣可以自己search一吓, 免費download架! 其實仲有其他software都可以咁玩.. 我都搞咗成晚 (9pm做到1-2點先執好相, 執完又改.. )

仲有~ 有set相無加响呢度添! 大家可以refer to  playing with pattern

2008年11月11日星期二

playing with pattern

有乜嘢令到恐龍媽急急攞相機出嚟?

係見到恐龍仔砌咗兩座樓高四層嘅積木: 一座黃色, 一座綠色~

可惜~積木好快倒下.. 恐龍仔又從新砌過..



好神奇呀! he is playing with pattern!!!

再倒下~ 再砌:



this is still~ pattern!



最後.. 無砌高喇.. 但係就向平面發展!

恐龍媽到5件積木排隊隊~ 先發現: 唔係random架!!!

最後~ 四塊黃加四塊綠都歸位.. 恐龍爸就啱啱返到!

恐龍媽發現: 呢個仔一定唔係color blind! 佢應該好鍾意 or 合識玩蒙特梭利嘅教具!




特別嗚謝: elmolly 姨姨, 借出Andrea唔多願玩嘅積木! 希望恐龍仔唔好"收埋積木"啦!